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山東電子職業技術學院普通高職教育

  

  普通高職教育

  舉辦專業

  一、高等職業教育的屬性

  高等職業教育是高等教育的一個類型,肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技術技能型人才的使命,在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。我國高等職業教育蓬勃發展,對高等教育大眾化作出了重要貢獻,順應了人民群眾接受高等教育的強烈需求。高等職業教育以服務為宗旨,以就業為導向,走產學結合發展道路,為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才,為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會作出應有的貢獻。

  二、加強素質教育,強化職業道德

  高等職業教育堅持育人為本、德育為先,把立德樹人作為根本任務。加強思想政治教育,把社會主義核心價值體系融入人才培養的全過程。高度重視學生的職業道德教育和法制教育,重視培養學生的誠信品質、敬業精神和誠信意識、遵紀守法意識。培養學生的社會適應性,教育學生樹立終身學習理念,提高學習能力,學會交流溝通和團隊協作,提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

  三、以就業為導向,進行專業設置

  高等職業院校及時跟蹤市場需求的變化,主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要,有針對性地調整和設置專業。根據市場需求與專業設置情況,建立以重點專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群,輻射服務面向的區域、行業、企業和農村,增強學生的就業能力。發揮行業企業和專業教學指導委員會的作用,加強專業教學標準建設,逐步構建專業認證體系。開展職業技能鑒定工作,推行“雙證書”制度,強化學生職業能力的培養,使畢業生取得“雙證書”的人數達到80%以上。

  四、課程建設與改革

  高等職業院校根據技術領域和職業崗位(群)的任職要求,參照相關的職業資格標準,改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準,規范課程教學的基本要求,提高課程教學質量。改革教學方法和手段,融“教、學、做”為一體,強化學生能力的培養。加強教材建設,與行業企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材。重視優質教學資源和網絡信息資源的利用,把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段,不斷推進教學資源的共建共享,提高優質教學資源的使用效率,擴大受益面。

  五、工學結合,改革人才培養模式

  高等職業教育突出實踐能力培養,積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性,實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。重視學生校內學習與實際工作的一致性,校內成績考核與企業實踐考核相結合,課堂與實習地點的一體化。積極推行訂單培養,實行工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。充分利用現代信息技術,開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。

  六、招生對象與學制

  以山東為主,面向全國,招收普通高中文科、理科、藝術類畢業生,學制3年。

 電子信息工程技術

  應用電子技術

醫用電子儀器與維護

  微電子技術

  通信技術

電子設備與運行管理

電子測量技術與儀器

  音像技術

  計算機網絡技術

  軟件技術

  動漫設計與制作

 計算機多媒體技術

  計算機系統維護

  嵌入式系統工程

  網絡與安全管理

  網絡系統管理

  電腦藝術設計

  廣告設計與制作

  物聯網應用技術

  電氣自動化技術

  機電一體化技術

  汽車電子技術

汽車檢測與維修技術 

  數控技術

樓宇智能化工程技術

汽車技術服務與營銷

  電子商務

  物流管理

  計算機信息管理

  會展策劃與管理

  連鎖經營管理

  物業管理

  會計電算化

  市場開發與營銷

  移動商務

  

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